A Psicologia da Inteligência

Este livro contém a substância das aulas que Piaget ministrou em 1942 no Collège de France, em um momento em que os professores universitários tinham necessidade de demonstrar tanto sua solidariedade diante das violências suportadas, quanto sua fidelidade aos valores permanentes. O livro se limita a esboçar um ponto de vista - ou seja, o da constituição das "operações" - e a situá-lo, o mais objetivamente possível, no conjunto daqueles que já têm sido propostos. Sumário A inteligência, apesar de tudo 70 anos: 1942-2012 Os alvos de 1942: o logicismo e a Teoria da Forma 1942-2012: precursor das ciências cognitivas 1967-2012: as evoluções, os pontos fracos E, no entanto, ao reler com atenção nos dias de hoje... Referências Prefácio Prefácio da 2a edição Primeira parte Capítulo I Situação da inteligência na organização mental Natureza adaptativa da inteligência Definição da inteligência Classificação das interpretações possíveis da inteligência Capítulo II A interpretação de Bertrand Russell A “psicologia do pensamento”: Bühler e Selz Crítica da “psicologia do pensamento” Lógica e psicologia As operações e seus “agrupamentos” A significação funcional e a estrutura dos “agrupamentos” Classificação dos “agrupamentos” e das operações fundamentais do pensamento Equilíbrio e gênese Segunda parte Capítulo III Histórico A Teoria da Forma e sua interpretação da inteligência Crítica da Psicologia da Forma As diferenças entre a percepção e a inteligência As analogias entre a atividade perceptiva e a inteligência Capítulo IV O hábito e a inteligência 1 Independência ou derivações diretas 2 Tateamento e estruturação A assimilação sensório-motora e o nascimento da inteligência na criança A construção do objeto e das relações espaciais Terceira parte Capítulo V Diferenças de estrutura entre a inteligência conceitual e a inteligência sensório-motora As etapas da construção das operações 1 O pensamento simbólico e pré-conceitual (1,6-2 a 4 anos) 2 O pensamento intuitivo (4 a 7-8 anos) 3 As operações concretas (7-8 a 11-12 anos) 4 As operações formais (11-12 anos e durante a adolescência) A hierarquia das operações e sua diferenciação progressiva A determinação do “nível mental” Capítulo VI A socialização da inteligência individual “Agrupamentos” operatórios e cooperação Conclusão Referência sumária Textos de capa Este livro contém a substância das aulas que Piaget ministrou em 1942 no Collége de France, em um momento em que os professores universitários tinham necessidade de demonstrar tanto sua solidariedade diante das violências suportadas, quanto sua fidelidade aos valores permanentes. O livro se limita a esboçar um ponto de vista - ou seja, o da constituição das "operações" - e a situá-lo, o mais objetivamente possível, no conjunto daqueles que já têm sido propostos La réédition de ces leçons, présentées par Olivier Houdé, permet de constater que, à l'heure des sciences cognitives, certaines fulgurances de Piaget restent d'une étonnante actualité : par exemple, l'idée que les vérités logico-mathématiques sont le produit du cerveau et donc de la pensée en développement chez l'enfant. (4ème de couv.) Réédition de la série de leçons données par Jean Piaget en 1942, au Collège de France, autour de la psychologie de l'intelligence. Pour lui, l'enfant doit construire son intelligence par le choix de ses actions, ainsi que par la prise de distance par rapport au réel