E-Learning ist fester Bestandteil modernen Lehren und Lernens. Gleichzeitig schaffen neue Technologien ständig neue Einsatzmöglichkeiten, beispielsweise mobiles Lernen. Wie aber lässt sich die Qualität neuer E-Learning-Angebote sichern, wie die Qualität existierender Angebote beurteilen? Welche didaktischen Prinzipien sind Grundlage für effektives E-Learning? Welche aktuellen lehr-/lernpsychologischen Theorien und Befunde sind hilfreich bei der Konzeption? Bei diesen Fragen setzt das Kompendium E-Learning an: Behandelt werden alle Entscheidungsebenen der Konzeption und der Entwicklung von computer- und webbasierten Lernumgebungen, von der Bedarfsanalyse bis zu Usability-Studien und der Feldevaluation. Gezeigt wird auch, wie bewährte Theorien durch geeignete Kombination der Modellkomponenten auf neue Anforderungen der Praxis übertragen werden können. Das Kompendium E-Learning versteht sich als Handbuch für alle, die sich in Schule, Hochschule, Aus- und Weiterbildung mit der Konzeption, Entwicklung und Evaluation von E-Learning befassen. Zugleich kann es als Lehrbuch für Studierende der Erziehungswissenschaft, Psychologie, Medienwissenschaft, Informatik, Betriebswirtschaft und verwandter Disziplinen eingesetzt werden. Front Matter....Pages I-XV Front Matter....Pages 1-1 Die Suche nach der Lehrmaschine: Von der Buchstabiermaschine über den Programmierten Unterricht zum E-Learning....Pages 3-17 Die Konzeption von E-Learning: Wissenschaftliche Theorien, Modelle und Befunde....Pages 19-48 Front Matter....Pages 49-49 Analysen: Die Ermittlung der Ausgangsbedingungen....Pages 51-69 Grundsatzentscheidungen: Welche didaktische Orientierung?....Pages 71-90 Projektmanagement....Pages 91-95 Front Matter....Pages 97-97 Segmentierung und Sequenzierung: Einteilung und Reihenfolge....Pages 99-107 Interaktivität und Adaptivität....Pages 109-123 Didaktische Gestaltung von Audio....Pages 125-133 Didaktische Gestaltung und Konzeption von Animationen....Pages 135-145 Video in E-Learning-Umgebungen....Pages 147-155 Front Matter....Pages 157-157 Packen wir es auf den Bildschirm — Gestaltung von Text und Bild....Pages 159-186 Achtung „Overload“: Präsentation von Text, Bild und Ton am Bildschirm....Pages 187-204 Dranbleiben und weiterlernen: Nun motiviert mich mal!....Pages 205-225 Rückmeldung erbeten: Feedback....Pages 227-234 Die Ideen aus Konzeption und Gestaltung zum Anfassen: Storyboard....Pages 235-242 Front Matter....Pages 243-243 Gestaltungsmöglichkeiten von E-Learning aus technischer Sicht....Pages 245-255 Bausteine und Werkzeuge für E-Learning....Pages 257-267 Standardisierung, Benutzerorientierung und Integration....Pages 269-277 Praktische Anwendungen: Zwei Lernplattformen....Pages 279-287 Front Matter....Pages 289-289 Top oder Flop — die Qualitätsbeurteilung von E-Learning....Pages 291-311 Front Matter....Pages 289-289 Lernerfreundliche Gestaltung: Die Bedeutung der Usability....Pages 313-339 Back Matter....Pages 341-411 Das Kompendium E-Learning versteht sich als Handbuch für alle, die sich in Schule, Hochschule, Aus- und Weiterbildung mit der Konzeption, Entwicklung und Evaluation von E-Learning befassen. Zugleich kann es als Lehrbuch für Studierende der Erziehungswissenschaft, Psychologie, Medienwissenschaft, Betriebswirtschaft und Informatik eingesetzt werden. Behandelt werden alle Entscheidungsebenen der Konzeption und Entwicklung von computer- und webbasierten Lernumgebungen - von der Bedarfsanalyse bis zu Usability-Studien und zur Feldevaluation. Die Vorgehensweise orientiert sich an aktuellen lehr-/lernpsychologischen Befunden und Theorien Der Wunsch, die Muhen des Lernens wie des Lehrens zu verringern, ist sicherlich ein alter Menschheitstraum.
