ترجمه فارسی توضیحات (ترجمه ماشینی)
مفهوم سازی مجدد یادگیری مادام العمر: مداخلات فمینیستی
این کتاب برگرفته از کار گروه جنسیت و یادگیری مادامالعمر انجمن جنسیت و آموزش، مفهومسازی مجدد از یادگیری مادامالعمر را ارائه میکند. استدلال میکند که حوزه فعلی یادگیری مادامالعمر بر ارزشها و مفروضات پنهان خاصی استوار است و مکانیسمهایی را بررسی میکند که توسط آن گفتمانها و شیوههای طردکننده بازتولید و حفظ میشوند. این کتاب راههایی را برای مفهومسازی یادگیری باز میکند که شکلهای چندگانه و در حال تغییر یادگیرندگان را از زمینههای اجتماعی مختلف در نظر میگیرد. نویسندگان آنچه را که به عنوان یادگیری به حساب می آید و چه کسی را به عنوان یک یادگیرنده به حساب می آید، گسترش می دهند، و درک متفاوتی از یادگیری مادام العمر ارائه می دهند که می تواند ارزش ها و اصول کنونی به حاشیه رانده شده را شامل شود. این کتاب در چهار بخش سازماندهی شده است: بازیابی – از چارچوبهای مفهومی فمینیستی و پساساختاری استفاده میکند تا تحلیلی انتقادی از “زمینه” فعلی بازگویی یادگیری مادامالعمر ایجاد کند – داستانهای چند موقعیت مختلف در بازنگری یادگیری مادامالعمر را بیان میکند. – از روایت به تحلیل می رود و نویسندگان بازنگری خود را در یادگیری ارائه می کنند که ابزارهایی را برای مفهوم سازی مجدد زمینه بازسازی یادگیری مادام العمر فراهم می کند – این بحث را برای ترسیم رویکردها و شیوه های جدید در یادگیری مادام العمر پیش می برد.
Arising from work by the Gender and Lifelong Learning Group of the Gender and Education Association, this book presents reconceptualisations of lifelong learning. It argues that the current field of lifelong learning is based on certain hidden values and assumptions and examines the mechanisms by which exclusionary discourses and practices are reproduced and maintained. The book opens up ways of conceptualising learning that takes into account multiple and shifting formations of learners from different social contexts. The authors broaden what counts as learning and who counts as a learner, offering different understandings of lifelong learning that are able to include currently marginalised values and principles. Organised in four sections the book looks at: reclaiming – it draws on feminist and post-structural conceptual frameworks to create a critical analysis of the current ‘field’ of lifelong learning retelling – it tells the tales of different multi-positions in lifelong learning revisioning – it moves from narrative to analysis and the authors present their revisioning of learning which provide the tools to reconceptualise the field of lifelong learning reconstructing – it furthers the discussion to outline new approaches to and practices in lifelong learning.
نقد و بررسیها
هنوز بررسیای ثبت نشده است.