This book explores how writers from several different cultures learn to write in their academic settings, and how their writing practices interact with and contribute to their evolving identities as students and professionals in academic environments in higher education. Embedded in a theoretical framework of situated practice, the naturalistic case studies and literacy autobiographies include portrayals of undergraduate students and teachers, master’s level students, doctoral students, young bilingual faculty, and established scholars, all of whom are struggling to understand their roles in ambiguously defined communities of academic writers. In addition to the notion of situated practice, the other powerful concept used as an interpretive framework is captured by the metaphor of “games”–a metaphor designed to emphasize that the practice of academic writing is shaped but not dictated by rules and conventions; that writing games consist of the practice of playing, not the rules themselves; and that writers have choices about whether and how to play. Focusing on people rather than experiments, numbers, and abstractions, this interdisciplinary work draws on concepts and methods from narrative inquiry, qualitative anthropology and sociology, and case studies of academic literacy in the field of composition and rhetoric. The style of the book is accessible and reader friendly, eschewing highly technical insider language without dismissing complex issues. It has a multicultural focus in the sense that the people portrayed are from a number of different cultures within and outside North America. It is also a multivocal work: the author positions herself as both an insider and outsider and takes on the different voices of each; other voices that appear are those of her case study participants, and published authors and their case study participants. It is the author’s hope that readers will find multiple ways to connect their own experiences with those of the writers the book portrays.
ترجمه فارسی (ترجمه ماشینی)
این کتاب به بررسی این موضوع می‌پردازد که چگونه نویسندگانی از چندین فرهنگ مختلف یاد می‌گیرند که در محیط‌های آکادمیک خود بنویسند، و چگونه شیوه‌های نوشتاری آنها با هویت‌های در حال تکامل آنها به عنوان دانشجو و متخصص در محیط‌های آکادمیک در آموزش عالی تعامل دارد و به آنها کمک می‌کند. در چارچوب نظری عمل موقعیت‌یافته، مطالعات موردی طبیعت‌گرایانه و زندگی‌نامه‌های سوادآموزی شامل تصاویری از دانشجویان و معلمان مقطع کارشناسی، دانشجویان مقطع کارشناسی ارشد، دانشجویان دکترا، اساتید جوان دوزبانه، و دانشمندان تثبیت شده است، که همه آنها در تلاش برای درک مبهم نقش‌های خود هستند. جوامع تعریف شده از نویسندگان دانشگاهی علاوه بر مفهوم تمرین موقعیت‌یافته، مفهوم قدرتمند دیگری که به عنوان چارچوب تفسیری استفاده می‌شود، با استعاره «بازی‌ها» تسخیر می‌شود – استعاره‌ای که برای تأکید بر این نکته طراحی شده است که تمرین نوشتن آکادمیک شکل می‌گیرد اما توسط قواعد و قراردادها دیکته نمی‌شود. این که بازی های نوشتن شامل تمرین بازی است نه خود قوانین. و اینکه نویسندگان در مورد اینکه آیا و چگونه بازی کنند، انتخاب هایی دارند. این اثر میان رشته‌ای با تمرکز بر افراد به جای آزمایش‌ها، اعداد و انتزاع‌ها، از مفاهیم و روش‌های تحقیق روایی، مردم‌شناسی کیفی و جامعه‌شناسی و مطالعات موردی سواد آکادمیک در زمینه ترکیب و بلاغت استفاده می‌کند. سبک کتاب در دسترس و خواننده پسند است، بدون رد کردن مسائل پیچیده، از زبان بسیار فنی خودداری می کند. این یک تمرکز چند فرهنگی دارد به این معنا که مردمی که به تصویر کشیده می شوند از تعدادی فرهنگ مختلف در داخل و خارج از آمریکای شمالی هستند. این همچنین یک اثر چند آوازی است: نویسنده خود را هم به عنوان یک خودی و هم غیرخودی قرار می دهد و صداهای مختلف هر کدام را می گیرد. صداهای دیگری که ظاهر می شود، صدای شرکت کنندگان در مطالعه موردی او و نویسندگان منتشر شده و شرکت کنندگان در مطالعه موردی آنها است. نویسنده امیدوار است که خوانندگان راه‌های متعددی برای پیوند تجربیات خود با نویسندگانی که کتاب به تصویر می‌کشند بیابند.
نقد و بررسی‌ها
هیچ دیدگاهی برای این محصول نوشته نشده است.