Didática 1

this is a better version, ocr in abby finereader, cleaned from the original scan. took me about 20 hours cleaning this scanO objeto de estudo da didática é o processo de ensino no conjunto, isto é, a atividade do professor e dos alunos visando o desenvolvimento das capacidades cognoscitivas e operativas destes mediante a assimilação consciente e ativa de conhecimentos e habilidades. O trabalho docente ocupa-se de instrução, da educação e do ensino como elementos do processo pedagógico escolar, efetivando a mediação de objetivos, conteúdos em função da aprendizagem dos alunos. À medida que o processo de ensino é uma manifestação peculiar da prática educativa que se desenvolve sob condições materiais e sociais concretas de uma determinada sociedade, seus elementos constitutivos - conteúdos, professor e aluno - somente podem ser descritos e explicados em função de objetivos sócio-políticos e de condições concretas. A Didática, assim, não investiga apenas objetivos, conteúdos, métodos, conexões entre o ensino de aprendizagem e as condições e formas que vigoram no ensino, mas também os fatores materiais e sociais reais condicionantes das relações entre docência e aprendizagem. NOTA DO HACKER 3 MODIFICAÇÕES E ERROS DE PORTUGUÊS 4 SUMÁRIO 5 SUMÁRIO DO SCAN DO LIVRO ORIGINAL PARA CITAÇÕES 9 APRESENTAÇÃO DA COLEÇÃO 13 APRESENTAÇÃO 16 CAPÍTULO 1 PRÁTICA EDUCATIVA, PEDAGOGIA E DIDÁTICA 20 Prática educativa e sociedade 21 Educação, instrução e ensino 27 Educação escolar, Pedagogia e Didática 28 A Didática e a formação profissional do professor 31 Sugestões para tarefas de estudo 33 Temas para aprofundamento do estudo 34 Temas para redação 34 Bibliografia complementar 35 CAPÍTULO 2 DIDÁTICA E DEMOCRATIZAÇÃO DO ENSINO 36 A escolarização e as lutas democráticas 37 O fracasso escolar precisa ser derrotado 42 As tarefas da escola pública democrática 45 O compromisso social e ético dos professores 49 Sugestões para tarefas de estudo 50 Perguntas para o trabalho independente dos alunos 50 Temas para aprofundamento do estudo 50 Temas para redação 51 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 52 CAPÍTULO 3 DIDÁTICA: TEORIA DA INSTRUÇÃO E DO ENSINO 53 A didática como atividade pedagógica escolar 53 Objeto de estudo: o processo de ensino 55 Os componentes do processo didático 56 Desenvolvimento histórico da Didática e tendências pedagógicas 59 Tendências pedagógicas no Brasil e a Didática 65 A Didática e as tarefas do professor 72 Sugestões para tarefas de estudo 75 Perguntas para o trabalho independente dos alunos 75 Temas para aprofundamento do estudo 76 Temas para redação 76 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 78 CAPÍTULO 4 O PROCESSO DE ENSINO NA ESCOLA 79 As características do processo de ensino 79 Processos didáticos básicos: ensino e aprendizagem 82 I. A aprendizagem 83 1) O processo de assimilação ativa 85 2) Os níveis de aprendizagem 85 3) Momentos interligados do processo de assimilação ativa 86 4) Características da aprendizagem escolar 87 II. O ensino 90 O ensino é um meio fundamental do progresso intelectual dos alunos. Procuramos esclarecer nos tópicos anteriores que a assimilação ativa dos conhecimentos é o núcleo do ensino. Entretanto, não há identidade entre o processo de assimilação e o processo de ensino, como se as etapas da assimilação fossem as mesmas etapas do ensino. 90 III. A unidade entre ensino e aprendizagem 91 Estrutura, componentes e dinâmica do processo de ensino 92 A estruturação do trabalho docente 96 O caráter educativo do processo de ensino e o ensino crítico 99 Sugestões para tarefas de estudo 102 Perguntas para o trabalho independente dos alunos 102 Temas para aprofundamento do estudo 102 Temas para redação 103 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 104 Capítulo 5 O processo de ensino e o Estudo Ativo 105 O estudo ativo e o ensino 105 A atividade de estudo e o desenvolvimento intelectual 106 Algumas formas de estudo ativo 109 Fatores que influem no estudo ativo 111 1. A incentivação (ou estimulação) para o estudo 111 2. O conhecimento das condições de aprendizagem do aluno 115 1. A influência do professor e do ambiente escolar 116 Sugestões para tarefas de estudo 118 Perguntas para o trabalho independente dos alunos 118 Temas para aprofundamento do estudo 119 Temas para redação 119 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 120 CAPÍTULO 6 OS OBJETIVOS E CONTEÚDOS DE ENSINO 121 A importância dos objetivos educacionais 121 Objetivos gerais e objetivos específicos 124 Os conteúdos de ensino 128 1. O que são os conteúdos 130 2. Os elementos dos conteúdos de ensino 131 3. Quem deve escolher os conteúdos de ensino 133 4. A dimensão crítico-social dos conteúdos 137 5. Os conteúdos e o livro didático 140 Critérios de seleção 143 1. Correspondência entre objetivos gerais e conteúdos 143 2. Caráter científico 143 3. Caráter sistemático 144 4. Relevância social 144 5. Acessibilidade e solidez 145 Sugestões para tarefas de estudo 146 Perguntas para o trabalho independente dos alunos 146 Temas para redação 147 Bibliografia complementar 148 CAPÍTULO 7 OS MÉTODOS DE ENSINO 149 Conceito de método de ensino 149 A relação objetivo-conteúdo-método 153 Os princípios básicos do ensino 154 Ser compreensível e possível de ser assimilado 155 Assegurar a relação conhecimento-prática 156 Assentar-se na unidade ensino-aprendizagem 157 Garantir a solidez dos conhecimentos 158 Levar à vinculação trabalho coletivo - particularidades individuais 158 Classificação dos métodos de ensino 159 1. Método de exposição pelo professor 160 2. Método de trabalho independente 162 3. Método de elaboração conjunta 166 4. Método de trabalho em grupo 168 5. Atividades especiais 170 Meios de ensino 171 Sugestões para tarefas de estudo 172 Perguntas para o trabalho independente dos alunos 172 Temas de aprofundamento do estudo 172 Temas para redação 173 Exercícios de aplicação 173 Bibliografia complementar 174 Capítulo 8 A Aula como Forma de Organização do Ensino 175 Características gerais da aula 175 Estruturação didática da aula 177 1. Preparação e introdução da matéria 179 2. Tratamento didático da matéria nova 181 3. Consolidação e aprimoramento dos conhecimentos e habilidades 185 4. A aplicação 186 5. Controle e avaliação dos resultados escolares 187 Tipos de aulas e métodos de ensino 188 A tarefa de casa 189 Sugestões para tarefas de estudo 190 Perguntas para o trabalho independente dos alunos] 190 Temas para aprofundamento do estudo 191 Exercícios de aplicação 191 Bibliografia complementar 192 CAPÍTULO 9 A AVALIAÇÃO ESCOLAR 193 Uma definição de avaliação escolar 193 Avaliação na prática escolar 195 Características da avaliação escolar 198 Possibilita a revisão do plano de ensino 198 Ajuda a desenvolver capacidades e habilidades 198 Voltar-se para a atividade dos alunos 199 Ser objetiva 199 Ajuda na autopercepção do professor 199 Reflete valores e expectativas do professor em relação aos alunos 200 Instrumentos de verificação do rendimento escolar 201 Prova escrita dissertativa 202 Prova escrita de questões objetivas 204 Questões certo-errado (C ou E) 204 Recomendações para a elaboração de questões certo-errado: 205 Questões de lacunas (para completar) 205 Recomendações para elaboração das questões de correspondência: 207 Questões de múltipla escolha 207 Recomendações para elaboração de questões de múltipla escolha: 208 Questões do tipo “teste de respostas curtas” ou de evocação simples 208 Questões de interpretação de texto 209 Questões de identificação 209 Observações sobre as provas escritas 209 Procedimentos auxiliares de avaliação 210 A observação 211 Itens que podem ser objeto de observação: 212 Desenvolvimento intelectual: 212 Relacionamento com os colegas e com o professor: 212 Desenvolvimento afetivo: 212 Organização e hábitos pessoais: 213 A entrevista 213 Ficha sintética de dados dos alunos 213 Atribuição de notas ou conceitos 214 Sugestões para tarefas de estudo 216 Perguntas para o trabalho independente dos alunos 216 Temas para aprofundamento de estudo 216 Temas para redação 217 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 218 CAPÍTULO 10 219 Importância do planejamento escolar 219 Requisitos para o planejamento 223 Objetivos e tarefas da escola democrática 223 Exigências dos planos e programas oficiais 225 Condições prévias para a aprendizagem 226 Princípios e condições de transmissão / assimilação ativa 227 O plano da escola 227 O plano de ensino 229 Justificativa da disciplina 230 Delimitação dos conteúdos 230 Os objetivos específicos 232 Desenvolvimento metodológico 234 Introdução e preparação do conteúdo 235 Desenvolvimento ou estudo do conteúdo 236 Aplicação 236 O plano de aula 238 Sugestões para tarefas de estudo 244 Perguntas para o trabalho independente dos alunos 244 Temas para aprofundamento de estudos 244 Temas para redação 244 Exercícios de aplicação 244 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 246 CAPÍTULO 11 RELAÇÕES PROFESSOR-ALUNO NA SALA DE AULA 247 Aspectos cognoscitivos da interação 247 Aspectos sócio-emocionais 248 A disciplina na classe 249 Sugestões para tarefas de estudo 251 Perguntas para o trabalho independente dos alunos 251 Temas para aprofundamento do estudo 251 Temas para redação 252 BIBLIOGRAFIA GERAL 254 A didática é tratada neste livro como ramo de estudo da Pedagogia partindo dos vínculos entre finalidades sócio-políticas e pedagógicas e as bases teórico-científicas e técnicas da direção do processo de ensino e aprendizagem. O autor propõe o estudo sistemático da Didática como teoria do processo de ensino de modo a unir a preparação teórica e prática na formação profissional do professor. Constitui-se, assim, como disciplina integradora que, ao buscar os conhecimentos teóricos e práticos da Teoria da Educação, Psicologia, Sociologia e Metodologias específicas das matérias de ensino, generaliza principios, condições e meios que são muito comuns e básicos para a docência de todas as matérias escolares.