دانلود کتاب Comparative integrative psychoanalysis

ترجمه فارسی توضیحات (ترجمه ماشینی)

روانکاوی تلفیقی مقایسه ای

فینالیست جایزه گوته در سال 2007 برای بورسیه روانکاوی!
این متن جدید فوق‌العاده کاربردی و روشن‌فکر، حوزه در حال ظهور روانکاوی تطبیقی-تلفیقی را بررسی می‌کند. این یک چارچوب ارزشمند برای نزدیک شدن به وضعیت نابسامان رشته روانکاوی، که به مکاتب فکری متنوعی تقسیم شده است، ارائه می‌کند و چالش‌های مفهومی بسیاری را ارائه می‌کند. ویلاک با حرکت فراتر از مرزهای معمول روانکاوی، به طور مفیدی از بینش‌های رشته‌های همسایه استفاده می‌کند تا روشنی بیشتری بر موضوع اصلی بیافزاید.
روانکاوی تطبیقی ​​- یکپارچه برای وضوح سازمانی به دو بخش تقسیم می شود. بخش اول تحقیقی جذاب درباره ماهیت اندیشه و مشکلات ذاتی آن است. این به طور قانع‌کننده‌ای برای نیاز، پس از یک قرن توسعه انضباطی، به فراتر از مدارس مشخص شده، موردی را ایجاد می‌کند و روشی را برای دستیابی به این هدف پیشنهاد می‌کند. بخش بعدی این خواسته را به تفصیل شرح می دهد و مفاهیم آن را با توجه به تئوری، سازمان ها، عمل و آموزش و پرورش بررسی می کند. این بخش دوم از این جلد بیشترین کاربرد را برای نگرانی های روزمره با بهبود کار در این زمینه دارد، خواه در اتاق مشاوره، کلاس درس، یا در داخل و بین سازمان های مختلف روانکاوی.

Comparative integrative psychoanalysis

Finalist for the 2007 Goethe Award for Psychoanalytic Scholarship!
This exceptionally practical and insightful new text explores the emerging field of comparative-integrative psychoanalysis. It provides an invaluable framework for approaching the currently fractious state of the psychoanalytic discipline, divided as it is into diverse schools of thought, presenting many conceptual challenges. Moving beyond the usual borders of psychoanalysis, Willock usefully draws on insights from neighboring disciplines to shed additional light on the core issue.
Comparative-Integrative Psychoanalysis is divided into two sections for organizational clarity. Part I is an intriguing investigation into the nature of thought and its intrinsic problems. It convincingly builds a case for the need, after a century of disciplinary development, to move beyond delineated schools, and proposes a method for achieving this goal. The succeeding section elaborates this desideratum in detail, exploring its implications with respect to theory, organizations, practice, and pedagogy. This second portion of the volume is most applicable to everyday concerns with improving work in the field, be it in the consulting room, classroom, or in and between various psychoanalytic organizations.