دانلود کتاب The Postmodern Condition: A Report on Knowledge
49,000 تومان
شرایط پست مدرن: گزارشی از دانش
| موضوع اصلی | جامعه، سیاست و فلسفه – فلسفه عمومی و متفرقه |
|---|---|
| نوع کالا | کتاب الکترونیکی |
| ناشر | University of Minnesota Press |
| تعداد صفحه | 138 |
| حجم فایل | 7.16 مگابایت |
| کد کتاب | 0816611734 , 9780816611737 |
| نویسنده | Jean-Francois Lyotard |
|---|---|
| زبان | انگلیسی |
| فرمت | |
| سال انتشار | 1984 |
جدول کد تخفیف
| تعداد کتاب | درصد تخفیف | قیمت کتاب |
| 1 | بدون تخفیف | 25,000 تومان |
| 2 | 20 درصد | 20,000 تومان |
| 3 الی 5 | 25 درصد | 18,750 تومان |
| 6 الی 10 | 30 درصد | 17,500 تومان |
| 11 الی 20 | 35 درصد | 16,250 تومان |
| 21 الی 30 | 40 درصد | 15,000 تومان |
| 31 الی 40 | 45 درصد | 13,750 تومان |
| 41 الی 50 | 50 درصد | 12,500 تومان |
| 51 الی 70 | 55 درصد | 11,250 تومان |
| 71 الی 100 | 60 درصد | 10,000 تومان |
| 101 الی 150 | 65 درصد | 8,750 تومان |
| 151 الی 200 | 70 درصد | 7,500 تومان |
| 201 الی 300 | 75 درصد | 6,250 تومان |
| 301 الی 500 | 80 درصد | 5,000 تومان |
| 501 الی 1000 | 85 درصد | 3,750 تومان |
| 1001 الی 10000 | 90 درصد | 2,500 تومان |
ترجمه فارسی (ترجمه ماشینی)
«شرایط پست مدرن» «بی باوری نسبت به فراروایت ها» است که از ناامیدی فرضی همگان ناشی می شود که مارکسیسم یا حتی دموکراسی جامعه بهتری را تولید خواهند کرد. این ایدئولوژی ها ناامید شده اند، زیرا فرهنگ به شیوه ای غیرقابل توضیح توسط دانش ساخته شده است. لیوتار «شرط» را تعریف نمیکند، بلکه باید در آکادمی، دست به هم زدن و دندان قروچه کردن باشد. دانشی را که او بهعنوان شایستگی تعریف میکند (18) و میگوید دانش دو نوع است: علمی و روایی. (او هیچ اطلاعاتی در مورد زمینه تجربی برای این تمایز ارائه نمی دهد.) دانش علمی “تأیید در مورد یک مرجع… جدا از بازی های زبانی است که پیوندهای اجتماعی را تشکیل می دهند.” دانش علمی مستلزم معلمی است که واجد شرایط منحصربهفرد باشد تا تشخیص دهد چه چیزی ابطالپذیر (پوپریسم) و بیزمان است. دوم، دانش روایی (هرگز به صراحت تعریف نشده است) هر حکایتی در مورد موفقیت یا شکست یک قهرمان است که با زبان توصیفی درباره رویدادهای تأیید نشده در زمان معینی پیش می رود. دانش علمی باید با اندازه گیری های کامل به صورت تجربی تأیید شود، اما دانش روایی فقط بر اساس اعتماد به راوی (البته استاد) قابل تأیید است. (مارکسیسم، دموکراسی) و «روایت بزرگ حدس و گمان» (آکادمی). او اولی را کنار می گذارد، اما دومی را در ارزیابی جالب مدل های فرانسوی و آلمانی برای دانشگاه مورد بحث قرار می دهد. مدل فرانسوی، مدل آموزشی ناپلئونی آموزش ابتدایی برای کلاس فنی است. مدل آلمانی آموزش عمومی یک کلاس دانش است. «روایتهای بزرگ» «ناامیدکننده» هستند، زیرا لیوتار انتظار دانشگاهی را دارد که علم واقعاً باید جامعهای شاد و عادل بسازد. نظریهپردازان و ایدئولوگهای سیستم، نظام اجتماعی را با «کلیتی در جستجوی «اجرای»ترین وحدت ممکن میشناسند. (“عملکرد” پژوهشی مبتنی بر فناوری اندازه گیری است. “عملکرد” در مقابل “مشروعیت زدایی” قرار می گیرد که ترکیبی از ناامیدی در مارکسیسم و دموکراسی و ناامیدی از نقص سیستم های اندازه گیری است.) به دلیل این ناامیدی فرضی، نظریه سیستم ها و نوع مشروعیتی که پیشنهاد می کند هیچ پایه علمی ندارد. (61) بنابراین، لیوتار سوء تفاهم پوزیتیویستی ساده لوحانه از نظریه سیستم ها در علوم اجتماعی دارد که تفاوت بین تعادل پایدار و متحرک تفاوت بین بی حرکتی و تغییر است. دلیل او که نظریه سیستمها «بنیاد علمی ندارد» این است که هایزنبرگ و گودل استدلال میکنند که «عملکرد متمایزپذیر پیوسته در حال از دست دادن برتری خود به عنوان پارادایم دانش و پیشبینی است». (60) او فکر می کند که ساختار را نمی توان بر اساس غیرقابل اندازه گیری های همزیستی استوار کرد. (او فکر می کند که این بدان معناست که هیچ سیستمی نمی تواند ظهور کند، که موضع پوزیتیویستی ساده لوحانه او را نشان می دهد.) او می گوید که مشروعیت در حال حاضر با «مشکل» (استدلال نادرست) است. لیوتار قضیه J. S. Bell را تحسین می کند که هیچ نظریه ای در مورد ضرورت های پنهان محلی نمی تواند جایگزین پیش بینی های مکانیک کوانتومی شود. با این حال، در این، او به سادگی واقعیت خارجی را به ادراک آن تقلیل می دهد. تقلیل واقعیت به ادراک، کاهش بدبینانه تعامل اجتماعی او را به تئوری بازی ها هدایت می کند. اجراها و روایتها فقط بازیهای حاصل جمع صفر هستند که در آن دانشمندان و ایدئولوگهای شوم در آکادمی و بوروکراسی قدرت خود را به کار میگیرند تا یکدیگر را از پنتاگرام ناباوری پست مدرن بیرون برانند.

نقد و بررسیها
هنوز بررسیای ثبت نشده است.